Abstract
Grammatica in zowel het moedertaal- als het vreemdetalenonderwijs lijkt te zijn verworden tot het stampen en toepassen van allerhande rijtjes en ezelsbruggetjes. Wat hebben leerlingen eigenlijk aan grammaticale kennis? Draagt die kennis bij aan hun taalbewustzijn en toepassingsvaardigheid? En hoe kunnen we de overdraagbaarheid van grammaticale kennis van de ene
... read more
