Kennis of vaardigheden : een schijndiscussie

Abstract

In Geografie Educatief van het eerste kwartaal van dit jaar is een oude discussie nieuw leven ingeblazen: moet de aardrijkskundeles gericht zijn op kennis of op vaardigheden, op thema’s of op regio’s? Onderwijsvernieuwers, die nadruk leggen op thema’s & vaardigheden, staan tegenover de meer behoudende tegenstroom die aandacht blijft vragen voor kennis van regio’s. Tot een constructieve dialoog tussen beide partijen wil het maar niet komen. Maar zijn kennis en regio’s enerzijds en vaardigheden en thema’s anderzijds wel elkaars tegengestelden? En moet de ‘tegenstroom’, die zich richt op ‘regionale kennis’, zich zo in het defensief gedrongen voelen?