Abstract
Dit document gaat over een generatie van kinderen en
jongeren die opgroeit in een globaliserende digitale
wereld en behandelt circa 6.000 pagina’s literatuur over
onderwijs, leren en technologie. De auteurs hebben
dominantie trends en visies verzameld over de vraag hoe
de opgroeiende generatie heeft geleerd te leren en over de
vraag hoe hun vaardigheden ons toekomstige
... read more
onderwijs
beïnvloeden. Het lijkt er op dat we onze oordelen over
computergames moeten aanpassen, evenals onze houding
over hun communicatiepatronen. Ook zouden we de
grondslagen van ons huidige onderwijsstelsel ter
discussie moeten stellen.
Sinds het einde van de tachtiger jaren van de vorige eeuw
groeien kinderen op met een de muis van een pc, de
afstandsbediening van de TV, mobiele telefoons en game
controllers. Deze generatie is opgegroeid met games in
plaats van boeken. Deze games zijn geen spellen voor geïsoleerde
individuen. Het zijn online communities waarin spelers
met elkaar overleggen en zelfs contact kunnen leggen
met de ontwerper van het spel. Vele jongeren communiceren
via MSN, sms en e-mail. Ze hebben virtuele identiteiten
en hun fysieke wereld is ‘just another window’.
Het gebruik van deze nieuwe media is een integraal deel
van hun dagelijks leven en heeft een fundamentele verandering
teweeg gebracht in hun sociale contacten, hun
communicatiepatronen en de manier waarop ze informatie
verwerven en verwerken. Jonge mensen zijn op een
steeds jongere leeftijd geïnformeerd en zij ontwikkelen
opvattingen die gebaseerd zijn op hun interacties.
Kinderen uit deze zogenoemde net-generatie zijn gewend
om zelfstandig te leren. Met de diverse devices die zij
gebruiken, houden zij actief controle over hun eigen
informatiestromen.
Deze net-generatie staat niet op zichzelf. Zij is een onderdeel
van een veranderingsproces in de samenleving dat is
ingezet door de introductie van informatie- en communicatietechnologie
(ICT). ICT heeft de overgang ingeluid
van de industriële naar de netwerksamenleving. Daarin is
kennis de nieuwe productiefactor geworden en het begrip
arbeid opnieuw gedefinieerd. Het bedrijfsleven heeft al
een aanzienlijke ommezwaai gemaakt van verticale naar
horizontale en lerende organisaties. Sectoren als overheid,
zorg en onderwijs moeten deze ommezwaai nog maken.
In deze sectoren is er dan ook sprake van een institutionele
crisis.
De eisen van de kenniseconomie aan hoger opgeleiden
worden steeds duidelijker.
Het gaat om drie sleutelcompetenties: interacteren in
heterogene groepen, autonoom handelen, en interactief
gebruiken van gereedschappen. Elk nieuw cohort van studenten
vertoont meer karakteristieken van de net-generatie.
Hun leren kenmerkt zich door
interactiviteit, zelfsturing, immersie, ‘presence’, probleemoplssend
vermogen en samenwerking Er is een
overlap tussen de eisen van de kenniseconomie en de cultuur
van de net-generatie. De kenmerken van het onderwijs
staan echter in schril contrast met die van de kenniseconomie
en de net-generatie. Herontwerp van het onderwijs
is daarom noodzakelijk, niet op basis van aanpassingen
in de marges, maar door institutionele innovatie.
ICT zal in deze vernieuwing van het onderwijs een centrale
rol spelen. We moeten ICT niet langer beschouwen als
gereedschap, maar als de motor van de innovatie.
Het nieuwe onderwijs zal zich gaan richten op talentontwikkeling
en creativiteit, op probleemoplossende vaardigheden
en op de sterke kanten van studenten.
Ontwerpprincipes zijn in ontwikkeling die vorm geven
aan het nieuwe type onderwijs. Een aantal hbo-instellingen
werkt daar al aan.
Jonge mensen zelf zijn een andere bron van kennis. Het
bestuderen van de wijze waarop zij leren en communiceren
en actieve betrokkenheid in het veranderingsproces
kan een belangrijke bron van inspiratie zijn in de vormgeving
van andere onderwijsorganisaties.
Om doelen te kunnen formuleren en resultaten te kunnen
wegen, moeten we voorzichtig zijn. Er ontbreekt nog veel
onderzoek over de net-generatie, nieuwe leertheorieën en
de kracht van nieuwe technologieën. Het is tijd voor een
grootschalig onderzoeksprogramma.
show less