Het bespreken van verschillende onderwerpen omtrent seksualiteit en seksuele identiteit (LHBTI) in de bovenbouw als leerkracht in het basisonderwijs.

Abstract

In deze studie wordt onderzocht hoe leerkrachten het ervaren om onderwerpen omtrent seksualiteit en seksuele diversiteit (LHBTI) te bespreken in groep 7 en 8. Daarnaast wordt gekeken welke factoren het makkelijk of moeilijk maken voor leerkrachten om deze onderwerpen te bespreken. Tien leerkrachten die lesgeven op een basisschool in de provincie Utrecht en omgeving hebben meegewerkt aan dit onderzoek. De kernconcepten die worden besproken in het theoretisch kader zijn seksuele identiteit, controversiële onderwerpen bespreken in het basisonderwijs, persoonlijkheid van de leerkracht en de schoolcontext. Het onderzoek heeft een kwalitatieve cross case study benadering. Het richt zich op ervaringen en betekenissen van leerkrachten. Het doel van deze studie is dan ook om meer inzicht te krijgen in verschillende interpretaties en opvattingen van leerkrachten. Door middel van een sorteringstaak met acht ontworpen casussen en een semigestructureerd interview wordt dit onderzoek uitgevoerd. Het blijkt dat het bespreken van intersekse als moeilijkst wordt ervaren voor leerkrachten, dit ligt onder andere aan het gebrek van kennis van de leerkracht. Daarnaast wordt duidelijk dat seksuele voorlichting om maatwerk gaat. Er is niet één bepaalde manier die voor iedereen in elke situatie werkt. De complexiteit van het geven van seksuele voorlichting hangt van verschillende factoren af.