Testen van Testing Effect om Topografie te Verbeteren in Groep 8

Abstract

Uit Cito-resultaten is gebleken dat driekwart van de basisschoolleerlingen van groep 8 onvoldoende scoort op topografie. Dit is zorgwekkend, want topografiekennis is nodig om moeilijkere aardrijkskundige vraagstukken te begrijpen. Om deze Cito-resultaten te verbeteren, kan mogelijk het testing effect ingezet worden. Dit houdt in dat informatie beter wordt onthouden na het toetsen van informatie, dan na het bestuderen hiervan. De meeste effecten van het testing effect zijn bekend bij verbale materialen, zoals bij woordparen leren. Echter, voordelen met verbale materialen geven geen duidelijke voorspellingen over voordelen met ruimtelijke materialen, zoals topografie. In het huidige experimentele onderzoek werd onderzocht welke leerlingen meer topografiekennis hebben: leerlingen die de topografie leren door er een toets over de maken of leerlingen die dezelfde tijd besteden aan het bestuderen van de topografie. Gekeken werd naar informatiebehoud meteen na de interventie, na één maand en na vijf maanden. De verwachting was dat de leerlingen die getoetst werden, hoger zouden scoren op de eindtoets dan de leerlingen die enkel de stof hebben bestudeerd. Deze verwachting bleek niet correct te zijn. Geconcludeerd werd dat er geen verschil was tussen de twee groepen leerlingen. Verder onderzoek is nodig om de effecten van het testing effect op ruimtelijk gebied te benutten.