Code-Switching im DaF-Unterricht

Abstract

In der ersten, theoretischen Hälfte der Arbeit wurde ein Überblick gegeben über die wichtigsten Theorien des Code-Switchings. Nachfolgend wurden die Prinzipien und die wichtigsten Typen des Code-Switchings dargelegt. Anschließend wurde der Fokus auf die Funktionen des Code-Switchings gelegt und zuerst die soziolinguistische Einteilung von Blom und Gumperz (1972) behandelt. Zweitens wurden die kommunikativen Funktionen von Auer (1988) und abschließend die sozialen Funktionen von Appel und Muysken (1987) erläutert. Auch wurde in der theoretischen Hälfte der Schwerpunkt auf die Unterrichtssprache gelegt und die Funktionen des Code-Switchings, die spezifisch für den Unterricht gelten, behandelt. In der zweiten, empirischen Hälfte der Arbeit wurde versucht eine Antwort auf die Frage zu finden, welche Funktionen des Code-Switchings sich bei Lehrern im DaF-Unterricht in den Niederlanden zeigen und in welchem Verhältnis zueinander man diese Funktionen im Unterricht findet. Es sind zwei Unterrichtsstunden aufgenommen worden und die Code-Switches, die stattfanden, sind analysiert. Daraus wurde geschlossen, dass alle in dieser Untersuchung berücksichtigten Kategorien des Code-Switchings vorkommen. Die meisten Code-Switches sind Verdeutlichungen und Wiederholungen. Da es aber einen großen Unterschied gibt zwischen den beiden Lehrern, wäre es sinnvoll weitere Studien anzustellen, um ein valides Ergebnis zu erzielen.