Abstract
In der vorliegenden Arbeit ist im Kontext einer niederländischen weiterführenden Schule (VWO; Sekundarstufe II) das Verhältnis zwischen den literarischen Kompetenzen in der niederländischen Muttersprache (L1) beziehungsweise in der deutschen Fremdsprache (L2), so wie auch der Zusammenhang zwischen diesen jeweiligen Kompetenzen und der deutschen L2-Lesefertigkeit näher erforscht. In der verwendeten Methode
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