Een verkennend onderzoek naar het gebruik van materialen en hulpmiddelen in het literatuuronderwijs bij het schoolvak Nederlands

Abstract

Dit is het verslag van een scriptieonderzoek naar gebruikte materialen in het literatuuronderwijs Nederlands in de Tweede Fase van het voortgezet onderwijs anno 2014. Aan de hand van de resultaten van een digitale enquête, verspreid onder docenten Nederlands, is getracht in kaart te brengen welke materialen en hulpmiddelen in het literatuuronderwijs Nederlands aan de bovenbouw van het havo en het vwo worden gebruikt en vanuit welke doelen het literatuuronderwijs Nederlands door docenten wordt vormgegeven. Geconcludeerd kan worden dat Laagland de meest gebruikte literatuuronderwijsmethode is, al maken veel docenten in hun literatuuronderwijs ook gebruik van eigen materiaal. Bij het adviseren van boeken aan leerlingen maken docenten vrijwel altijd gebruik van hun eigen boekkennis, al maken zij ook gebruik van andere opties, zoals het doorverwijzen van leerlingen naar een schoolbibliotheek of –mediatheek. Dit laatste wordt meer gedaan door havo-docenten dan door vwo-docenten. Ook maakt een meerderheid van de docenten gebruik van de website www.lezenvoordelijst.nl. De te lezen en te behandelen literatuur in het literatuuronderwijs moet volgens docenten bijdragen aan zowel de cultuur-historische ontwikkeling als de literair-esthetische ontwikkeling, maatschappelijke ontwikkeling en individuele zelfontplooiing van leerlingen. Bij de behandeling van de literatuurgeschiedenis worden vooral combinaties van oorspronkelijke en hertaalde teksten ingezet. Over het geheel genomen zijn docenten Nederlands redelijk tevreden met de beschikbare materialen en hulpmiddelen in het literatuuronderwijs Nederlands in de Tweede Fase van het voortgezet onderwijs anno 2014.