Time to Listen (and Watch)

Abstract

In een globaliserende samenleving is het van belang om internationaal te kunnen communiceren (Littlewood, 2011). Dit vraagt om een goede en passende manier van taalonderwijs geven. Er is al beargumenteerd wat de waarde is van het beschikken over interculturele competenties (Zhu, 2014) en er is onderzoek gedaan naar het toepassen van verschillende onderwijsmethoden in taalonderwijs (Hua, 2014; Ur, 2011). Een middel voor de verbetering van taalbeheersing (inclusief interculturele competenties) die in dit onderzoek centraal staat, is het oefenen met luistervaardigheid. Er is onderzocht hoe luistervaardigheid een positieve invloed kan hebben op de algemene beheersing van een taal (Nation, 2011; Ur, 2011; Vandergrift, 2011). Er is nog weinig onderzoek gedaan naar de concrete toepassing van luistervaardigheidsoefeningen in taalonderwijs. In dit onderzoek is daarom onderzocht hoe audio- en audiovisuele media worden geïntegreerd in taalonderwijs (Engels) in de bovenbouw van een middelbare school in Nederland met een klassiek onderwijssysteem. De onderzoeksvraag is benaderd op basis van ervaringen van middelbare scholieren, met een combinatie van kwalitatieve vragenlijsten en etnografisch onderzoek (focusgroep). Uit het onderzoek is gebleken dat in de bestudeerde groepen weinig gebruik wordt gemaakt van audiovisueel materiaal en dat er weinig expliciet onderwijs wordt gegeven over cultuur of interculturele competenties. Dit kan een aanleiding zijn om grootschaliger onderzoek op dit gebied te doen en om te onderzoeken hoe luistervaardigheid op een efficiënte manier toegepast kan worden in taalonderwijs.