De relatie tussen accuratesse van leerkrachtbeoordelingen over leerlingprestaties op begrijpend lezen en adaptieve scaffolding

Abstract

Deze studie onderzoekt in hoeverre er een relatie is tussen de accuratesse van leerkrachtbeoordelingen over leerlingprestaties op begrijpend lezen en adaptieve scaffolding. Ten eerste gericht op het verschil tussen accuratesse van beoordelingen gebaseerd op name-only, diagram & name en diagram-only. Uit de ANOVA blijkt echter dat er geen significant verschil is in accuratesse van leerkrachtbeoordelingen tussen de condities. Ten tweede wordt er verwacht dat de accuratesse van leerkrachtbeoordelingen over leerlingprestaties positieve correlatie kan hebben met adaptieve scaffolding. Uit de Pearson correlatie blijkt echter dat er een negatieve correlatie is tussen de accuratesse van leerkrachtbeoordelingen en adaptieve scaffolding.