De kunst van het online zijn. Een onderzoek naar online buitenschoolse kunsteducatie, met als case study ARTOBER 2016

Abstract

Er is tegenwoordig veel aandacht voor online leren (ook wel e-learning genoemd) en het internet is niet meer weg te denken uit het leven van jongeren vandaag de dag. Jongeren hebben gemiddeld zeven uur vrije tijd per dag, waarbij ze het grootste gedeelte van hun vrije tijd besteden aan internetten. Trends die inspelen op het internetgebruik van jongeren, zoals Flipping the Classroom en MOOCS, winnen terrein binnen het educatieve veld. E-learning staat in het culturele veld echter nog in de kinderschoenen, aldus een educatiemedewerker van het Rijksmuseum Amsterdam. Musea in Nederland bieden de mogelijkheid tot online leren wel aan, maar het merendeel van het educatieve aanbod bestaat uit traditionele vormen van educatie, zoals een rondleiding door de instelling of opdrachten voor leerlingen op papier. Er liggen (nog niet gegrepen) kansen voor culturele instellingen en musea op het gebied van e-learning, maar literatuur hierover is marginaal. Inzicht in buitenschoolse online educatie is echter waardevol voor kunsteducatoren die dit willen aanbieden. Dit onderzoek staat daarom in teken online buitenschoolse kunsteducatie, met als case study ARTOBER: een vier weken durende online workshop ontwikkeld door het Stedelijk Museum Amsterdam, waarbij jongeren uitgedaagd werden elke week een (beeldende kunst)opdracht uit te voeren waar ze binnen een online community (een besloten Facebookgroep) de mogelijkheid kregen om hier feedback op te ontvangen van verschillende personen (van mede-deelnemers tot kunstenaars en kunstacademiedocenten). Op basis van een inventarisatie van het succes van ARTOBER onder de deelnemers na afloop van de workshop, is er gezocht naar een mogelijke verklaring van deze successen aan de hand van kunsteducatieve en sociologische literatuur.