Psychometrische Eigenschappen van de Schaal Sociale Veiligheid van een Vernieuwd Meetinstrument

Abstract

Background: Due to the increase in bullying incidents and the importance of a safe social environment primary schools attach increasing value to the right resources to promote social safety. The instrument provides insight into social competencies of students and thereby gives clues to strengthen these competencies. In the instrument the aspect of social safety was missing so far and therefore the scale ‘Social Safety’ was added. Aim: The aim of the present study was to investigate the psychometric properties of the scale Social Safety and gender differences on this scale. Method: The select sample consisted of 13 primary school in the Netherlands using the instrument. Teachers filled in the test version for 331 primary school students from kindergarten and grades 1 – 6. The Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ) was used to assess the construct validity of the scale. Results: The internal consistency of the scale Social Safety appeared to be good. In addition, the inter-rater and test-retest reliability were high. The construct validity was moderate to good. Finally, significant gender differences were found. Girls had higher scores than boys. Conclusion: Given the results, the new scale is a valuable addition to the instrument.

Achtergrond: Vanwege de toename van pestincidenten en het belang van een sociaal veilig klimaat hechten basisscholen steeds meer waarde aan de juiste middelen om sociale veiligheid te bevorderen. Het instrument geeft inzicht in sociale competenties van leerlingen en biedt daarmee aanknopingspunten ter versterking van die competenties. In het instrument ontbrak vooralsnog het aspect sociale veiligheid en daarom is de schaal Sociale Veiligheid toegevoegd. Doel: Het doel van het huidige onderzoek was het onderzoeken van de psychometrische eigenschappen van de schaal Sociale Veiligheid en sekseverschillen op deze schaal. Methode: De selecte steekproef bestond uit 13 basisscholen in Nederland die het instrument gebruiken. Leerkrachten hebben de testversie ingevuld over 331 basisschoolleerlingen verspreid over de groepen 1 – 8. De Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ) is gebruikt voor het beoordelen van de begripsvaliditeit. Resultaten: De interne consistentie van de schaal Sociale Veiligheid bleek goed. Daarnaast waren de interbeoordelaarsbetrouwbaarheid en de test-hertestbetrouwbaarheid hoog. De begripsvaliditeit was matig tot goed. Tot slot zijn significante sekseverschillen gevonden. Meisjes hadden hogere scores op de schaal Sociale Veiligheid dan jongens. Conclusie: Gezien de resultaten is de nieuwe schaal een waardevolle toevoeging aan het instrument.