De synthese van intercultureel onderwijs, migrantenliteratuur en literatuuronderwijs

Abstract

Interculturele spanningen lijken een centraal onderdeel te zijn van de Nederlandse multiculturele samenleving. Juist hierdoor worden scholen in Nederland voor nieuwe uitdagingen gesteld. De overheid verwacht dat scholen hun leerlingen voorbereiden op hun toekomstige rol in de Nederlandse multiculturele samenleving. Tegen deze achtergrond is in deze scriptie de volgende hoofdvraag onderzocht:

Hoe kom ik tot goede literaire verwerkingsopdrachten waarmee bij havo 5-leerlingen door middel van migrantenliteratuur de interculturele vorming bevorderd wordt?

Om deze hoofdvraag te beantwoorden is allereerst een literatuuronderzoek uitgevoerd waardoor ontwerpprincipes voor de verwerkingsopdrachten konden worden vastgesteld. Bovendien is met het literatuuronderzoek inzicht verkregen in de context en randvoorwaarden waarin de verwerkingsopdrachten afgenomen moesten worden. Twee havo- 5 leerlingen hebben vervolgens twee verschillende verwerkingsopdrachten gemaakt, waarmee werd gepoogd om de interculturele vorming van deze leerlingen te bevorderen. Om het leereffect van de verwerkingsopdrachten vast te stellen, hebben de leerlingen aan de hand van half gestructureerde vragen leerrapporten opgesteld. Beide deelnemers blijken bij de verwerkingsopdrachten leereffectzinnen te formuleren die gekoppeld kunnen worden aan de profielbeschrijving van een intercultureel competente persoon. Experimenteel vervolgonderzoek zou moeten uitwijzen of deze gerapporteerde leereffecten op een objectievere manier te meten zijn en of ze van toepassing zijn voor een grotere en diverse groep van havo-5 leerlingen.