Effect van gebruik van cues uit een door leerlingen ingevuld diagram op het inschatten van leerlingprestaties door leraren

Abstract

Het is wenselijk dat leraren de testprestaties van hun leerlingen accuraat kunnen inschatten, zodat zij hun instructie hierop kunnen aanpassen. Uit eerder onderzoek is gebleken dat het gebruik van cues door een leraar, samenhangt met de accuratesse van de inschatting. In dit onderzoek worden cue-gebruik en accuratesse van inschattingen onderzocht met behulp van een Thinking Aloud Protocol. De cues die hieruit voortkomen worden ondergebracht in cue-profielen, waarna wordt bepaald in welke mate het voorkomen van bepaalde cue-profielen samenhangt met de accuratesse van inschattingen gemaakt onder drie condities (name-only, diagram-only, name+diagram). Uit de resultaten blijkt dat leraren zich bij het inschatten in de condities op verschillende cues baseren, maar dat er geen significante verschillen in accuraatheid zijn tussen de cue-profielen. De hoogst gevonden accuraatheid werd gevonden bij het cue-profiel gebaseerd op leerlingkenmerkcues en situation model cues.