De relatie tussen leerlinggedrag als bron van stress en copingstrategieën

Abstract

In dit onderzoek zal de relatie tussen de bronnen van stress enerzijds en de copingstrategieën anderzijds onderzocht worden bij leerkrachten uit het voortgezet onderwijs. De bronnen van stress omvatten het gedrag van leerlingen in de les. Voor de inventarisatie van de copingstrategieën zal er gebruik worden gemaakt van een tweedeling op basis van het procesmodel van emotie-regulatie van Gross en John (2003). Deze tweedeling bestaat uit de copingstrategieën cognitieve herwaardering en expressieve onderdrukking. Het onderzoek maakt gebruik van zowel kwantitatieve als kwalitatieve methoden. De volgende covariaten worden meegenomen: gender, control-value (theorie), burn-out en leerkrachtstijl. Uit het onderzoek is onder andere gebleken dat leerkrachten bij verschillende bronnen van stress de copingstrategie cognitieve herwaardering toe passen.