Invloed van het type fout en opleidingsjaar op de nadrukkelijkheid en richting van ingrijpen door mentoren tijdens het lesgeven van studenten in het primair onderwijs

Abstract

In deze studie is onderzoek gedaan naar het ingrijpen door praktijkopleiders tijdens het lesgeven van de student in het primair onderwijs. Het doel van deze studie is praktijkopleiders, mentoren, in het primair onderwijs bewuster te maken van hun mentorrol, opdat de mentorrol even belangrijk wordt geacht als de leerkrachtrol. Uiteindelijk wordt hiermee getracht het leren van studenten in de praktijk te verbeteren. Door middel van vignetten zijn de verschillen in nadrukkelijkheid van ingrijpen en de richting van ingrijpen tussen type fout en opleidingsjaar achterhaald (N=151). Uit de studie blijkt dat mentoren bij inhoudelijke fouten nadrukkelijker ingrijpen dan bij klassenmanagementfouten en over het algemeen meer ingrijpen op de student dan op de leerling. Het meest opvallend is dat mentoren bij derdejaarsstudenten nadrukkelijker en meer gericht op de student ingrijpen dan bij eerstejaarsstudenten, terwijl derdejaarsstudenten een jaar later hun proeve van bekwaamheid moeten afleggen om gecertificeerd te worden als startbekwame leerkracht.