Non-symbolisch getalbegrip gemeten op de Dot Comparison Task en de samenhang met andere aspecten van getalbegrip bij 4- tot en met 6-jarigen

Abstract

Getalbegrip is het vermogen is om numerieke hoeveelheden snel te begrijpen, te benaderen en te manipuleren en is en voorloper van rekenvaardigheden. In dit onderzoek is gekeken naar de verschillende aspecten van getalbegrip, gemeten middels de Dot Comparison Task (DCT) en de Utrechtse Getalbegrip Toets (UGT-R). Binnen deze studie wordt gekeken naar oplossingsstrategieën op de non-symbolische taken en naar een mogelijke samenhang tussen de prestaties op de non-symbolische DCT en de UGT-R, die hoofdzakelijk het symbolische getalbegrip meet. Het onderzoek heeft plaatsgevonden bij 86 kinderen van 4 tot en met 6 jaar uit het reguliere basisonderwijs waarvan alle kinderen de DCT hebben gemaakt. Slechts 35 kinderen hebben daarnaast de UGT-R gemaakt. De DCT bestond uit sequenties van paren puntenwolken. Kinderen werden geacht middels toetsen aan te geven welke puntenwolk de meeste punten omvatte en middels een Eye-Tracker (ET) werden hun oogfixatiepatronen vastgelegd. De sequenties werden zowel met als zonder tijdslimiet aangeboden. De UGT-R bestond uit een interactieve afname van verschillende taken. In de statistische analyse is gecontroleerd voor sekse, leeftijd en opleidingsniveau van moeder. De resultaten wezen uit dat het aantal fixaties, de gemiddelde duur van de fixaties en het aantal switches tussen de puntenwolken samenhingen met de prestaties op de DCT. Wanneer onderscheid werd gemaakt tussen de tijdsongelimiteerde en -gelimiteerde taken werden dezelfde resultaten gevonden. Van de subtests op de UGT-R hadden enkel de taken die een beroep deden op het telvermogen een effect. Geconcludeerd kan worden dat er een samenhang bestaat tussen verschillende oplossingsstrategieën en het non-symbolisch getalbegrip. Echter kunnen er naar aanleiding van de DCT maten geen uitspraken gedaan worden over de andere aspecten van getalbegrip die de UGT-R meet.