Onderzoek naar sekseverschillen tussen kinderen uit groep vier in hun prestatie op een 2D-3D en 3D-2D transformatietaak met en zonder mentale rotatie

Abstract

Door een toekomstig tekort aan technici zouden meer kinderen gemotiveerd moeten worden om voor een technisch beroep of opleiding te kiezen. Een belangrijk onderdeel binnen dit domein is de ruimtelijke oriëntatie. Dit onderwerp krijgt echter nog weinig aandacht in het huidige Nederlandse basisonderwijs. Want wat kunnen jongens en meisjes in groep vier al op dit gebied? 54 kinderen (24 jongens, M = 8.3 jaar) hebben vier taken van Duplo gemaakt, waarin zij in een bouwsel (driedimensionaal) of tekening (tweedimensionaal) ontbrekende blokken moesten aanwijzen. Taak 1 en 2 zijn een transformatie van 2D naar 3D, waarbij taak 2 geroteerd is, taak 3 en 4 zijn van 3D naar 2D, taak 4 is ook geroteerd. Het aantal goed aangewezen blokken, de tijd en de ervaring met Duplo is gescoord per kind. Zowel jongens als meisjes scoren beter op de transformatie van 2D naar 3D dan andersom. Bij de transformatie zonder en met rotatie is bij jongens geen verschil in prestatie gevonden, meisjes blijken beter te scoren op de taken zonder rotatie dan met rotatie. Tussen geslachten is geen verschil in prestatie. Bovendien is er geen samenhang gevonden voor de tijd die kinderen over de taak doen, het aantal goed gegeven antwoorden en ervaring met Duplo. Vervolgonderzoek kan zich richten op welke plaats wetenschap en techniek binnen het basisonderwijs kunnen innemen, waarbij de gebruikte taak beter afgestemd moet zijn op het niveau van de kinderen.