Kennis is kwaliteit

Abstract

Centraal in dit onderzoek staat de vraag of er een vooruitgang is te constateren in tekstkwaliteit tussen leerlingen uit groep 6, 7 en 8 in het Nederlandse basisonderwijs en of deze vooruitgang samenhangt met kennis over het schrijfproces. De aanleiding hiervoor zijn de zorgen over het schrijfonderwijs in Nederland. Er wordt volgens Pullens (2010) te weinig aandacht besteed aan het schrijfproces. Leraren zouden zich nog te veel richten op het schrijfproduct. In dit onderzoek is er bij 363 leerlingen uit groep 6, 7 en 8 een schrijfopdracht afgenomen. Uit de analyse blijkt dat er een vooruitgang is te constateren in schrijfkwaliteit tussen groep 6, 7, en 8. Voor leerlingen uit alle groepen is een positieve samenhang gevonden tussen kennis over het schrijfproces en tekstkwaliteit. Voor leerlingen uit groep 7 is deze samenhang het sterkst aanwezig.