Opleidingskenmerken en academisch success: Het effect van roostering van onderwijsonderdelen, zelfstudie & contacttijd, integratie, studiebegeleiding, instructie en toetsen op academisch succes van hbo-schakelstudenten.

Abstract

In dit onderzoek werd gekeken op welke wijze opleidingskenmerken een significant effect hebben op academisch succes van hbo-schakelstudenten. Daarnaast werd onderzocht op welke wijze de schakelstudenten dit effect ervaren. Er werd aangesloten bij de kritiek van Nederlandse onderzoekers dat opleidingskenmerken in samenhang met academisch succes niet expliciet zijn meegenomen in onderzoek. Het Nederlandse onderwijs kent een onderscheid tussen hoger beroepsonderwijs (bachelor en master) en universitair onderwijs (bachelor en master). Er is de mogelijkheid om vanuit een hbo-bachelor te schakelen naar een universitaire master. Hiervoor moet een zogenaamd 'schakelprogramma' worden gevolgd. Instellingsgegevens tonen aan dat deze schakelstudenten niet het verwachte academisch succes bereiken. Deze studie was een eerste in onderzoek naar het effect van opleidingskenmerken in dit vraagstuk van academisch succes. Het onderzoek vond mixed-method plaats met vragenlijsten en interviews naar de zes opleidingskenmerken, bestaande uit: (1) zelfstudie & contacttijd, (2) roostering onderwijsonderdelen, (3) instructie, (4) studiebegeleiding, (5) toetsen, en (6) integratie. Uiteindelijk bleken de opleidingskenmerken roostering onderwijsonderdelen, instructie en studiebegeleiding een significant effect te hebben op het wel of niet behalen van academisch succes.