Oh, dáárom begreep ik de tekst dus niet. Experimenteel onderzoek naar het effect van coherentie op het tekstbegrip van havoleerlingen.

Abstract

Dit artikel rapporteert over een experimenteel onderzoek naar het effect van coherentie op het tekstbegrip van havoleerlingen. Eerdere onderzoeken wijzen uit dat zwakke lezers profijt hebben bij expliciete coherentie terwijl sterke lezers profijt hebben bij impliciete coherentie (Land, 2009). Wanneer gekeken wordt naar het schoolniveau plaatsen havoleerlingen zich tussen deze sterke (vwo-leerlingen) en zwakke (vmbo-leerlingen) in. Het doel van dit onderzoek was het havo-niveau apart te analyseren. De verwachting was dat de impliciet coherente tekst tot groter tekstbegrip zou leiden dan de expliciet coherente tekst. Voor het onderzoek is één tekst gemanipuleerd op connectieven. De leerlingen kregen of de expliciet coherente tekst (met connectieven) of de impliciet coherente tekst (zonder connectieven) te lezen. Daarbij moesten zij of een cloze-toets of een sorteertaak maken. De resultaten laten geen effect zien van tekstversie op de score van beide begripstaken. Dit suggereert dat impliciete of expliciete coherente geen effect heeft op het tekstbegrip van havoleerlingen. Vervolgonderzoek wordt aangeraden waarbij meerdere aanpassingen gedaan moeten worden. De belangrijkste aanpassingen richten zich op het gebruiken van meerdere teksten en nauwkeurig opgestelde begripstaken die goed zijn afgestemd op het niveau van de proefpersonen zodat in een grootschaliger onderzoek eventuele ongewenste effecten voorkomen kunnen worden.