Liever vroeg of laat een vreemde taal? Het verschil in Engelse woordenschat tussen drie basisscholen

Abstract

Huidig onderzoek is uitgevoerd om te onderzoeken of er een verschil bestaat in Engelse receptieve woordenschat tussen Nederlandse leerlingen in groep 8 van drie scholen die verschillen in de startleeftijd en input van het geven van Engelse les. Inzicht hierin kan leiden tot een meer effectieve wijze van het leren van een tweede taal en kan daarnaast mede bepalend zijn voor de schoolkeuze van ouders. Daarnaast wordt het verband tussen de Engelse receptieve woordenschat, type school, Nederlandse receptieve woordenschat en Motivatie bekeken. De 63 leerlingen kwamen van drie scholen namelijk: een Protestant Christelijke (vanaf groep 7, 80 uur Engelse lestijd ontvangen), een EarlyBird (vanaf groep 5 rond de 160 uur Engelse lestijd ontvangen) en een Vrije school (vanaf groep 3, 240 uur Engelse lestijd ontvangen). De Engelse receptieve woordenschat is gemeten met de Vocabulary Level Test, de Nederlandse woordenschat is gemeten met de Taaltoets Allochtone Kinderen Bovenbouw en motivatie is gemeten met een aangepaste versie van mini Attitude Motivation Test Battery. Een ANOVA is uitgevoerd om het verschil te bekijken tussen de scholen en een multiple regressieanalyse is uitgevoerd om te kijken in hoeverre de onafhankelijke variabelen de afhankelijke variabele voorspellen. Geconcludeerd kan worden dat de EarlyBird school significant hoger presteert dan de Protestant Christelijke en de Vrije school. De leerlingen van de Vrije school presteren niet significant beter dan de Protestant Christelijke school. Er werd enkel een verband gevonden tussen de Engelse receptieve woordenschat en de EarlyBird school, wanneer deze vergeleken werd met de Protestant Christelijke school.