L’acquisition du vocabulaire de français par des techniques traditionnelles dans des classes havo de l’enseignement secondaire public néerlandais

Abstract

L’acquisition du vocabulaire de français par des techniques traditionnelles dans des classes havo de l’enseignement secondaire public néerlandais est tout sauf évidente : des élèves peu motivés, avec des problèmes de discipline et souvent un manque de stratégies d’apprentissage, un contact assez restreint avec la langue française, et un nombre très limité d’heures d’enseignement. Cette étude a donc pour but de vérifier si les traditions didactiques utilisées par les meilleurs élèves, qu’elles aient été enseignées ou réinventées spontanément, peuvent être efficacement utilisées par des élèves d’un niveau moindre. Nous n’avons pas réussi à établir statistiquement l’efficacité de cette technique (hypothèse 1) : la stratégie d’apprentissage développée permet probablement aux élèves d’améliorer leur mémorisation du vocabulaire français, mais ce n’est pas démontré. Nous avons par contre pu observer que travailler ensemble pour un but collectif et bénéficiant à tous individuellement fonctionnait très bien (hypothèse 2) : la mobilisation collective vers un but commun, avec l’aide de l’enseignant, est bénéfique pour toute la classe.