Het effect van doodlen op auditieve recall prestatie

Abstract

Dwalende gedachten en dagdromen worden gezien als een gevaar voor het behoud van de aandacht op primaire taken in het leerproces bij studenten tijdens hoorcolleges. In dit onderzoek is getest of een secundaire weinig intensieve taak, het doodlen, de prestatie op de primaire taak kan verbeteren. Bij dit onderzoek is nagegaan of bij een primaire auditieve recall taak een visuele/motorische secundaire taak de prestatie verbetert. Het onderzoek is gedaan met een groep van 27 studenten die de vrijheid hebben gekregen om tijdens de primaire taak te doodlen. De studenten is gevraagd te luisteren naar een woordenlijst en hebben daarbij de opdracht gekregen bepaalde woorden te onthouden en deze na afloop van de woordenlijst te noteren. Dit was slechts een voorbereidende taak voor het echte onderzoek. Het meest belangrijke van dit onderzoek zijn de meetresultaten van de hier opvolgende niet aangekondigde auditieve recall taak. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een tweede woordenlijst. De studenten werd gevraagd tijdens het luisteren te noteren welke woorden in beide lijsten voor kwamen. Er is nagegaan of de groep die ervoor gekozen heeft om te doodlen beter gepresteerd heeft. De meetresultaten van dit onderzoek laten een significant verschil zien in prestatie tussen de controle groep en de experimentele groep waar de participanten vrijwillig gekozen hebben om te doodlen. Hieruit lijkt geconcludeerd te kunnen worden dat doodlen een gunstige werking heeft op de recall prestatie bij auditieve taken.