Op de goede leesweg Een onderzoek naar effecten van de leesstrategie van Verhoeven (2009) op het tekstbegrip van vmbo-scholieren

Abstract

Er zijn veel onderzoeken gedaan naar tekstbegrip van studieteksten en hoe tekstbegrip onder scholieren vergroot kan worden. Uit dergelijke onderzoeken is gebleken dat tekstbegrip vergroot kan worden door het toevoegen van afbeeldingen (Mayer, 2003; Peeck, 1993). Door middel van specifieke instructies over het leesproces kan het positieve effect van afbeeldingen op tekstbegrip worden vergroot (Peeck, 1993). In dit onderzoek is getoetst in hoeverre de leesstrategie van Verhoeven (2009) invloed heeft op tekstbegrip bij vmbo-scholieren tijdens het bestuderen van studiemateriaal bestaande uit tekst en beeld. Er hebben 80 scholieren van twee verschillende scholen deelgenomen aan het onderzoek. Zij bestudeerden tijdens de voortoets en natoets twee biologische processen en beantwoordden daaropvolgend drie typen begripsvragen: retention, sorting tasks en matching. Zij maakten ook een leesvaardigheidstoets en een woordenschattoets. Leerlingen in de experimentele groep kregen tussen de afname van de toetsen een korte instructie over de leesstrategie. Uit de resultaten bleek dat alleen leerlingen met biologie in hun vakkenpakket in de experimentele conditie beter hebben gescoord op matching op de natoets. De leesstrategie had dus weinig invloed op het tekstbegrip van leerlingen. In dit onderzoek is alleen het kortetermijneffect getoetst. Er is weinig effect gebleken, maar het is mogelijk dat het effect vergroot wordt door middel van een uitgebreide instructie zoals gedaan in Verhoeven (2009). Een training maakt het tevens mogelijk het langetermijneffect van de leesstrategie te toetsen.